方雅琴(退休历史教师)
之前因为分文理,史、地、生这些科目都算是副科,老师的数量在减少。像我的同学们基本都是中学历史老师,因为学校教学任务少,更没有升迁机会,不少都转行走了。还有一个同学明明学的历史,后来为了能到学校当老师,直接改行教政治了,因为人家缺个政治老师而不是历史老师。现在师范学校里,报考这几个专业的也特别少,我觉得我们这几个科目的老师真是后继乏人。
看现在的方案,也许对副科老师来说是一个机会?将来不分文理科了,希望能减少主科、副科这样的差距,让孩子们平衡发展学到更多知识的同时,也能让历史老师有更大的发挥空间。虽然我们现在的历史教学还是以考试为指挥棒,但是很多老师在上课的时候,也特别注意激发孩子们的兴趣,如果这门课在高考的时候权重增加了,我觉得是一个很好的事情。
叶长军(北京四中化学高级教师,担任多年高三年级主任)
总体来说,我对这次改革还是比较支持的,至少是朝着打破一考定终身,促进学生全面发展的大方向在努力,但目前方案还比较虚,需要出台具体的实施细则,改革的步子也还可以迈得更大些。
不得不说,高考的指挥棒作用太强大了,我担心新政实施后,是否会有学校在课程安排上走向新的极端化?
例如,今后高中学业水平考试实行“一门一清”,也就是学完一门考一门,这样的话,会不会考完一门丢一门?到了高三,只剩下语数外要考,结果变成只练这三科?就像之前有人说,如果英语也不考了,那高三莫非就要上午四节语文,下午四节数学?若真如此,那显然背离了改革的初衷。所以,无论是过程性评价还是结果性评价,都要有更加完善的多层次人才选拔机制,有周全的配套措施作保障。
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熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)
如果集中录取制度不改变,那么文理不分科也好,自选科目也罢,都只是换汤不换药,很难有实质性的意义。
例如,把高中学业水平考试时间前移,看似是为了分散高考压力,但最终可能只会演变成加重学生的负担,从高一就进入备战状态,把高考战线拉长到三年。
而高校在录取时,要么按照学生六门科目的总分排序,要么根据专业提出科目要求,这种情况下,理科类的专业还是会倾向于理、化、生三科,文科类的专业还是更侧重政、史、地三科,这跟现在的文理综合又有多大区别呢?尽管高中阶段文理不分科,但最终毕竟只取三科计入总分,那么学生还是可能为了适应高校要求而自行分出文理。
高考改革文理不分科怎么学
第一,夯实三大课。从高考的分值来看,语数外各占150分,可以说在高考中还是占据绝对地位。因此,高一学生应首先夯实这三门学科的基础。
第二,均衡发展,切忌偏科。如今大学需要更多综合型人才,“文理不分科”的实行意味着未来学生可选择的空间增大,同时也预示着未知数的增加。因此,在起始阶段做到不偏科才是目前学生的努力方向。打个比方,如果某位学生有一门学科“翘脚”,那就可能意味着心仪的大学向他“关闭了一扇门”。
第三,结合兴趣,做好人生导航。虽说现在就让高一学生选择加试的三门课为时尚早,但是尽早打算肯定没错。她建议,选择“小三门”是每个学生非常个性化的选择。因此,学生和家长应根据自己的兴趣,并深入了解心仪大学和专业。
有途网小编认为,既然改革是大方向,也已成定局,同学们还是专心学习,不要因为改革政策而忽略了任何一科的学习。
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