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教师该如何应对广东高考改革

2016年09月12日 文/叶丹 253次阅读

  广东省教育厅高考改革政策已经发布,如果能实现学生根据自己的兴趣、能力、升学规划自由选择科目,是改革的巨大进步。学生在选择科目时受到三个因素影响,一是中学有无相应的师资,开设充足的课程,提供给学生选择;二是学生能否根据自己的兴趣、能力选择适合自己的科目组合; 三是学生有无生涯规划的意识和能力。那么教师该如何应对广东高考改革呢?

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  高等教育改革必然带来教师专业发展的适应性转型。转型高校的教师教育要经历从理论性到应用性,再到职业技能型教育的转变。这种“接地气”式的转型与发展,是新时期高校教师专业发展的必然选择,因为社会对教育对象的需求结构变化了,教育知识体系、教学内容供给变化了。

  从教师个人来说,处理好自己本身专业知识结构与学校转型需求的知识结构之间的矛盾关系是关键。教师要加强学术进修,在已有知识体系中加入创新元素,积极适应国家、地方和高校的教育改革。另外,自身专业发展和科研方向需要未雨绸缪,不可消极等待,在学校转型发展中要尽快找准专业发展定位。

  要让广东的新高考改革方案顺利推进,真正起到扩大学生选择权的作用,就必须针对新高考改革方案,做好师资准备、课程准备、学校管理准备,并在中学加强学生的生涯规划教育。应该结合上海、浙江高考改革的经验、教训和广东办学的实际情况,推动与新高考改革方案相配套的中学教育教学改革。

  今天,高校学科专业结构在不断优化调整,招生专业设置日益社会化、市场化。以前是学生适应教师,学校限制转专业,教师教什么,学生就得学什么;今后高校招生专业可根据学生学习需求,基本放开或半放开转专业,教师要适应学生,学生想学什么,教师就要教什么。这种反差变化冲击高等教育教学,专业布局要调整,教师教育要适应。

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