现实中,有些高校里的青年教师,上的课时、发的论文,都比一些教授强,但待遇与教授的差距却不小,倒挂现象比较严重。职称不是考的,职称靠评和审出来的,评是参予者,审是他人,两个环节,一个靠己另一个靠天,取消教师职称由此而生。
中小学教师评职称,一直对论文提出了较高要求,其弊端越来越明显地表露出来。一是对教师发展的误导:很多教师认为教学水平和能力并不重要,自己的专业发展就是发表论文,只有发表论文,才是发展的最重要的和最显著的标志。
于是,不少教师把精力用在写论文上,挖空心思发表论文,备课、上课、作业批改一塌糊涂,结果,评职称竟然比那些教学实绩好的教师早。这种误导必然导致教师发展的畸形,不会上课没事,却一定要去搞所谓的教育科研;教学质量差没事,却一定要去写文章发表。
教师越来越不重视日常的课堂教学工作,不重视教育教学的质量,不重视班主任工作,最终受到损害的是学生的发展和国家的教育事业,所以需要取消教师职称。
不能同工同酬或优绩优酬,干同样的活,甚至更多的活,职称低的拿的钱少;同样,成绩好的,职称低的,拿的钱也少。这主要是年轻人的意见,年轻人干活多,成绩好,挣得少,自然有意见。
年龄相同,教龄也相同,干活也一样,但职称差一级,钱就差几百,心里不服,也有说不出的苦衷。这主要是年龄大而职称没有晋级的老教师。
评职称时人为因素过大。论文、荣誉、课题、公开课等条件苛刻,有的人得到易如反掌,有的人得到难于上青天。这主要是老实、不会通融,只知低头拉车,不知抬头看路的人。
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